De acuerdo con el espíritu de esta modesta bitácora, me ha parecido oportuno transcribir el modelo de crítica que ha sido convenientemente traducida del catalán al castellano de su fuente original. Preparaos para elaborar un esquema conforme a vuestra metodología pedagógica:
1. Previamente
Ficha técnico-artística.
Bio-filmografía del autor.
Contexto socio-político en que se realizó el filme.
2. ¿Qué hemos visto?
Análisis de la historia del filme (diégesis).
Resumen argumental.
Personajes: principales y secundarios.
3. ¿Cómo lo dice?
Análisis de la estructura fílmica.
Género y escuela cinematográficos.
4. Análisis del guión.
Lenguaje.
Tratamiento del espacio y del tiempo.
5. Hechos reales e imaginarios
6. Análisis de los elementos plásticos
Color, iluminación, fotografía,efectos y ambientación.
7. Análisis de los elementos sonoros.
Diálogos y música.
8. Análisis del montaje.
Orden de secuencias del filme.
Tipo y ritmo de lanarración
9. Mensaje y contenidos
Tesis del film.
Actitudes y comportamientos de los personajes.
Valoración estética, ideológica, sociológica y técnica.
AMADEO: Me hacen reír los que dicen que el garrote es inhumano. ¿Qué es mejor la guillotina? ¿Usted cree que se puede enterrar a un hombre hecho pedazos?
JOSÉ LUIS: No, yo no entiendo de eso.
AMADEO: ...Y qué me dice de los americanos. La silla eléctrica son miles de voltios. Los deja negros, abrasados. ¡A ver dónde está la humanidad de la silla!
JOSÉ LUIS: Yo creo que la gente debe morir en su cama. ¿No?
AMADEO: Naturalmente, pero si existe la pena de muerte, alguien tiene que aplicarla.
En efecto, el embajador español en Roma, Alfredo Sánchez Bella, envió una airada carta al Ministro Español de Asuntos Exteriores en la que calificaba el filme como "uno de los mayores libelos que jamás se han hecho contra España, un panfleto político increíble, no contra el régimen, sino contra toda una sociedad". A través de ésta y otras acusaciones, el Gobierno de Franco quiso enmascarar, aunque sin éxito, la verdadera realidad de la sociedad española. Por aquél entonces, una marea de turistas europeos invadía el país, por lo que el Turismo y la Construcción -perfectamente retratados en el filme- empezaban a despuntar de entre el resto de sectores industriales de la economía nacional, por lo que ningún manifiesto social o cultural podía enturbiar la imagen de prosperidad que las autoridades franquistas vendían en el exterior para fortalecer incipientes relaciones comerciales con sus homólogos europeos. Sin embargo, "El Verdugo" causó un revuelo internacional, porque en el filme se veía reflejada la lucha por la libertad. Las consecuencias no se hicieron esperar, y Berlanga no volvió a dirigir en España hasta 1967.
El aquí presente os invita a escuchar la última entrevista sonora a la que ha accedido para hablar de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como de su aplicación interdisciplinar en el aula, una de cuyas finalidades es la aplicación didáctica del Cine para la enseñanza y el aprendizaje de la Historia. TIC, Cine e Historia convergen en el aula a la perfección, siempre y cuando, el profesor las utilice conforme a una rigurosa metodología que contribuya a enriquecer la lección en curso. Para más información, no tenéis más que acudir a la página principal de CineHistoria que, como sabéis es: www.cinehistoria.com.
El autor de esta bitácora se complace en anunciar la última entrevista publicada en la página principal de CineHistoria (www.cinehistoria.com). Se trata de D. Enrique Martínez-Salanova, un abnegado profesor que siempre ha militado en defensa de la incorporación del Cine en el currículo educativo español. Como no podía ser de otro modo, CineHistoria le ha interpelado, también, sobre las relaciones existentes entre el Cine y la Historia y su aplicación didáctica. No os la perdáis, merece la pena leerla con detenimiento.
Como hemos apuntado en comentarios anteriores, la presente bitácora es el medio de expresión a través del cual se exponen las novedades vinculadas con CineHistoria. En ese sentido, hoy publicamos -como ya se hizo en su momento en la página principal del sitio (www.cinehistoria.com )- la presentación en diapositivas del proyecto homónimo, susceptible, cómo no, de ampliarse, de acuerdo con las exigencias del mismo.
Juan Antonio Bardem fue uno de los máximos promotores de las I Conversaciones Cinematográficas de Salamanca, durante el transcurso de las cuales se debatió sobre la situación social del Cine Español, que no tuvo reparos en tachar de "...políticamente inefizaz, socialmente falso, intelectualmente ínfimo, estéticamente nulo e industrialmente raquítico". Al efecto de dotar al celuloide de un cierto valor estético y social en lo que se dio en llamar "cine de mensaje", Bardem se apresuró a rodar y estrenar Muerte de un ciclista, filme que no tardó en levantar ampollas entre las autoridades más afectas al régimen, que, por otra parte, no simpatizaban demasiado con él debido a su filiación política. La película, que había sido catalogada como "gravemente peligrosa", obtuvo, sin embargo, un éxito de crítica indiscutible en el Festival de Cannes.
Por alguna razón, el estudio de las relaciones entre el Cine y la
Historia ha creado escuela. En este sentido, Ricardo Ibars Fernández (licenciado en Filosofía y Letras) e Idoya López Soriano (licenciada en Historia), de la Universidad de Zaragoza, publicaron un artículo en la revista de Historia Clío sobre el Cine como agente histórico. La ingente creación de material divulgativo y didáctico de los que este enriquecedor binomio está siendo objeto, merece la suficiente y necesaria atención institucional como para sopesar las posibilidades curriculares de las que presume.
A menudo, se habla de Internet y de la web 2.0. Pues bien, aquí tenemos una buena muestra. Gracias a Alt1040, hemos conocido Scribd, un sistema que nos permite alojar archivos en diferentes formatos con el fin de visualizarlos en red sin necesidad de poseer conocimientos de programación. Como colofón, permítaseme exponer un libro electrónico de libre distribución: UROZ, José. Historia y Cine. Publicaciones de la Universidad de Alicante. Alicante, 1999 (que no se diga que no menciono la fuente de origen).
¡Bienvenidos! Mi nombre es Tomás. Soy licenciado en Historia por la Universidad de Barcelona desde 1999. Como autor de CineHistoria.com, dirijo un proyecto diseñado para promover la enseñanza y el aprendizaje de la Historia a través del Cine.
Para obtener más información, no dudes en visitar CineHistoria.com: www.cinehistoria.com. Dejo a tu disposición más sinopsis aquí (en inglés).
Juan Antonio Bardem fue uno de los máximos promotores de las I Conversaciones Cinematográficas de Salamanca, durante el transcurso de las cuales se debatió sobre la situación social del Cine Español, que no tuvo reparos en tachar de "...políticamente inefizaz, socialmente falso, intelectualmente ínfimo, estéticamente nulo e industrialmente raquítico". Al efecto de dotar al celuloide de un cierto valor estético y social en lo que se dio en llamar "cine de mensaje", Bardem se apresuró a rodar y estrenar Muerte de un ciclista, filme que no tardó en levantar ampollas entre las autoridades más afectas al régimen, que, por otra parte, no simpatizaban demasiado con él debido a su filiación política. La película, que había sido catalogada como "gravemente peligrosa", obtuvo, sin embargo, un éxito de crítica indiscutible en el Festival de Cannes. 