Un proyecto de relatos
HACE MUCHOS AÑOS, HACIA 19...
(Fuente: Revista Telos, La España de los años 20 en los Archivos Fotográficos de Telefónica.)
En todas las familias se cuentan historias que sucedieron hace muchos años, historias que tuvieron como protagonistas a los abuelos, o incluso a los bisabuelos...
Son historias que se cuentan una y otra vez, que toda la familia conoce... pero que gusta volver a oírlas...
El proyecto que vamos a iniciar consiste en escribir una de estas historias de modo que, siendo una historia verdadera, se pueda leer como un cuento: debe entretener, conmover, intrigar o sorprender.
Proceso de trabajo
1. El punto de partida será escribir un primer borrador de la historia. No hace falta que sea un texto muy largo, pero tendrá que contener ya los elementos fundamentales del cuento que se irá escribiendo: la historia ha de partir de un conflicto que obliga al protagonista a actuar para tratar de resolverlo. La resolución del conflicto puede tener un carácter trágico o cómico.
Este primer borrador aparecerá en tu blog con una breve introducción que explique el proyecto iniciado. Esta anotación y las siguientes del proyecto tendrán como categoría Proyecto “Hace muchos años...”
2. En clase iremos trabajando con diferentes procedimientos narrativos y normas gramaticales y ortográficas: las partes del relato, el punto de vista del narrador, la descripción, el tiempo y el uso de los tiempos verbales, las concordancias, la puntuación...
Todo este trabajo lo haremos leyendo diferentes relatos, en los que observaremos los procedimientos narrativos que vayamos necesitando.
Lo que vayas aprendiendo lo irás aplicando a tu texto, de modo que éste vaya creciendo y haciéndose cada vez más interesante y mejor escrito.
Por tanto, irás redactando sucesivos borradores hasta llegar al relato final.
3. Todo el proceso de trabajo quedará recogido en tu blog: irás redactando un diario donde expliques todo lo que vas aprendiendo y donde aparezcan los sucesivos borradores de tu relato hasta llegar al texto final.
