En este primer mundo gastamos más agua de la que necesitamos. Pero cada vez llueve menos, pero no toda la culpa es de las largas melenas que nos lavamos a diario…. Pero cada vez hace más calor y se deshielan los polos… ¿O no?
Esto es un poco lioso. Parece que hay más agua, pero hay menos ¿O más? ¿O es que está mal repartida? ¿O es que cada vez hay más agua contaminada? ¿O es… Supongo que serán todas estas cosas, y algunas más…
He leído que todo esto tiene remedio, parece. Y tiene que ver con unas palabras muy bonitas: “desarrollo sostenible”
¿No os suenan bien?
No os recuerda a los funambulistas del circo, haciendo equilibrios en la cuerda floja. Al principio, parece imposible, pero luego es sólo cuestión de concentrarse, saber dónde está el punto de equilibrio, y dejarse llevar.
Supongo que todos debemos de ser funambulistas y no debemos de renunciar a llegar todo lo lejos que el buen hacer nos deje. No debemos de dejar de avanzar y evolucionar, siempre respetando la altura y cuidándonos de los que pretenden aflojarnos la cuerda.
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La inocente Heidi que corría colina abajo mostrando sus famosas bragas blancas, está dando demasiados quebraderos de cabeza a los turcos. Sin duda, los niños de aquel país se quedarán con las ganas de verlas porque el Gobierno las ha suprimido de los libros y pixelado en las imágenes, eso sí, le han añadido un velo islámico a la Señora Seseman ( la abuela de la minusválida Clara).
Pero este sorprendente puritanismo no sólo ocurre en países con raíces islámicas sino también en el corazón de Occidente. En EEUU, la serie infantil "Barrio Sésamo" ha sido calificada de "para adultos".
Los niños no podrán aprender junto a Coco lo que es "arriba y abajo" porque según el editor," estos episodios no se ajustan a las necesidades infantiles actuales" debido a que el monstruo de las galletas podría incitar a la obesidad infantil (en 2005 en España, se sustituyeron los dulces por las zanahorias), Epi y Blas a la homosexualidad ( por aquello de pasarse el jabón en la ducha), el comportamiento de Oscar rebuscando en las basuras, a la depresión y el de la Gallina Caponata al uso de estupefacientes.
No me cabe la menor duda de que estos programas infantiles fueron creadossin ninguna agenda secreta y con la másinocente de las decisiones, pero siendo una niña criada con estas series, no me extrañaría nada que mañana me diera un atracón de galletas, le pasara el jabón a mi compañera de piso o fuera enseñando mis bragas a diestro y siniestro, ¿ O acaso pensabais que ver a un erizo paseando en pelotas todo el día, no iba a tener repercusión en nuestras inocentes cabecitas?
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Piden ahora los jóvenes planes para poderse emancipar y tener una vivienda digna. Los que ya no somos tan jóvenes y aún no tenemos los cincuenta nos fuimos de casa en cuanto empezamos a trabajar, los unos al acabar los estudios primarios y los otros al acabar los estudios universitarios. Y nos fuimos a un piso en alquiler que fue el primer refugio de nuestra libertad. Sólo con los años y al consolidar el puesto de trabajo y los planes de futuro, en muchos casos, con otra persona, nos animamos a comprar la casa, no muy grande, por cierto, porque el dinero ahorrado para la entrada no lo permitía. Y vivimos felices en ella. Y, si pasado el tiempo hubo posibilidad de venderla y comprar otra más grande, lo hicimos.
Los tiempos cambian y ahora las cosas discurren de otra manera. Pero ¿qué es lo que ha cambiado para que ahora necesiten tanta ayuda para emanciparse? Hay empleo y la economía va bien (eso dice nuestro presidente). ¿Será el vivir en el estado del bienestar? ¿Será que los niños criados bajo el amparo de mamá estado no saben defenderse ellos solos como antaño nos tocaba? Debe ser algo de eso porque en los planes de juventud que reclaman piden también que les ofrezcan alternativas para el tiempo libre. Qué pena que no sepan, siquiera, qué hacer en su ocio.
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Siempre he pensado que las calificaciones que se obtenían en el colegio eran consecuencia de un criterio más o menos objetivo porque así me lo demostraba el paso del tiempo.
Me resultaba fácil imaginar las notas que habían obtenido mis compañeros, no hacía falta ponerlas en el tablón de anuncios, todos sabíamos más o menos por dónde andaban los tiros, y normalmente cada alumno seguían una línea académica que en raras ocasiones cambiaba sustancialmente a lo largo del curso y de los cursos, tanto para bien como para mal.
En Andalucía, donde yo vivo, por poner un ejemplo, para conseguir un carné de familia numerosa tienes que esperar tres meses y visitar varias oficinas en diferentes ciudades de la comunidad “porque están colapsados de trabajo” (y el ordenador debe de andar a pedales). Pero en lo que a talante se refiere están a la última. Si el listo de turno con dos argumentos de TBO dice que no hay que poner notas a los niños en los colegios, no se ponen. Todos son iguales, los alumnos de sobresaliente y los que sólo juegan a los barcos, menuda educación individualizada.
Mi hija tiene en su colegio una profesora muy simpática que un alegre día me dijo, en tono bajito, para etiquetar bajito, que era una alumna de sobresaliente y que progresaba adecuadamente en todas las materias.
Mi hija es la bomba, nunca tiene que hacer tareas en casa porque como es tan lista y en el colegio va por delante de todos si aprende más tendré que llevarla a una clase para superdotados y eso podría traumatizarla.
Esta profesora enfermó y para el segundo trimestre se presentó un nuevo profesor. Llegan las notas de mi hija y… progresa adecuadamente, y… necesita mejorar. El profesor sustituto es muy valiente y jugándose la vida, en bolígrafo escribió junto a cada PA o NM, un número, en el caso de mi hija estos números incluían un 3 y un 4.
Mi hija no daba palo al agua, o es débil mental, que es algo que no se puede nombrar, pero, lo siento, abunda mucho.
Y yo me pregunto, ¿a quiénes quieren engañar?
Hablé con mi hija sobre pedagogía matemática. La niña tiene ocho años y las preguntas tenían que ser claras y cortas, muy pedagógica yo.
¿Quién es el número 1 de tu clase, ¡el más listo!?
¿Por qué? ¿En qué?
¿Y el más trabajador?
¿Y el 2º?
¿Por qué?
¿En qué?...
Sabía al milímetro las capacidades, carencias, motivaciones, y desmotivaciones de sus compañeros. Si tenían problemas familiares o cualquier otra cosa. No tenían secretos para ella.
Me los enumeró todos, el primero, el segundo… hasta el último, sin titubear, a cada uno de los alumnos de su clase pasando por ella. Conocía su posición en el mundo de los aspirantes a PA y también el valor del 1, 2…10 y el del 0.
Charló conmigo sobre sus compañeros, ajena a la política de moda, con naturalidad, cariño y respeto.
Los había que compartían número, los que andaban en las nubes, los que eran muy buenos en una asignatura pero malos en otra… Lo de siempre, nada nuevo, pero explicado con naturalidad, llamando a las cosas por su nombre, sin máscaras, que no está reñido con el respeto y evita interpretaciones equivocadas.
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